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【转发】教育资讯 | ChatGPT如何为教师所用:利弊及不足

发布时间:2023.05.31 13:44:09 浏览人数:1017

ChatGPT 3.5是一种人工智能(AI)聊天机器人,从去年11 月就已上线。说它有可能使教育体系发生革命性剧变是过于轻描淡写了。目前还不清楚聊天机器人到底会给教育行业带来什么影响,但显而易见它既是一种威胁,也改变了游戏规则。有持怀疑态度的人试图在学校禁用ChatGPT,也有积极倡导的人认为这是解决世界各地面临的诸多教育挑战的妙招良方。


持怀疑态度的人认为聊天机器人对学习过程有害,可以公平地说,它已经干扰了并将继续干扰教师几十年来都在使用的最传统的教学工具(例如,撰写和修改论文)。接下来是一个令人不安的问题:目前全球中小学教师短缺6900万人,ChatGPT能否作为教师的补充甚至取代教师呢?


ChatGPT的推出证明该技术具有加强并在某些情况下取代人类工作中的某些活动和任务的潜力。教师被认为是学生学习、福祉和人生成功的主要决定因素,他们会是一个例外吗?聊天机器人能否独立完成目前由教师完成的任务?如果是这样,会带来哪些风险?教师如何利用ChatGPT来加强他们的教学实践和(或)提高某些任务的效率?


把握机会:使用ChatGPT作为辅助工具


以下是政策制定者可以如何鼓励教师使用ChatGPT的一些例子。


  • 提升课程效果。低收入和中等收入国家的教师面临的一项主要挑战是将密集的课程转化为有吸引力的教学。教师可以使用ChatGPT将学习目标转化为有吸引力的课程计划,获得课程准备的创意思路,生成新的作业或评估。ChatGPT可以帮助课程准备和提升备课能力,但不能取代授课。因此,教师需要熟练的教学能力才能高质量地教授课程。


  • 创建评估问题。教师可以利用ChatGPT来改进评估问题和生成多项选择题,还可以通过为论文问题和实际任务提供提示词,将其作为鼓励高阶思维技能的投入。教师可以使用不同类型的评估方法来帮助学生培养批判性思维、解决问题和协作能力。


  • 支持克服语言障碍。尽管理想的情况是各国都保障教师用母语授课,但现实情况是(尽管有相反的证据)一些教育体系正在从母语教学转向第二语言(即英语)教学。在这些情况下,教师也不懂英语,很难用他们不懂的语言教学。对此,聊天机器人可以作为提高教师语言能力的工具,帮助他们更有效地用母语或外语教学。例如,Duolingo(多邻国)和GPT声称提供便宜可用的高度个性化语言课程。


  • 为学生提供额外支持。教师可以使用ChatGPT培养学生的好奇心,为布置学生家庭作业构思创意。AI工具对于识别聊天中使用的源信息特别有用。存在的风险是学生不是寻求帮助,而是要求聊天软件代替他们完成家庭作业。除了加强诚信教育外,教师还可以通过讨论这些工具的局限性来解决这种风险(参见隐私风险、偏见或幻觉)。最后,教师应将注意力集中在ChatGPT回答不了的问题上,即需要聊天机器人训练数据之外的特定知识来回答的问题,例如人类情感或主观视角方面的问题。


  • 给评估和论文评分。ChatGPT可用于自动对多项选择题/单项选择题测试进行评分,还可以帮助教师进行基于标准的评分,可以为教师创建一个强大的数据集,用于分析和更好地区分学生的学习水平。这样做有可能会产生非预期的后果,包括准确性低、评分不佳或监考误报(误认为学生作弊)。在考虑监考或评分系统时,在必要时采取措施确保其算法的公平性、责任性、保密性和透明度至关重要。


  • 辅导学生。教师可以使用ChatGPT为学生提供在线辅导服务。可以通过根据学生的学习需求 “免费”为学生提供自适应学习助手,尤其是在教师同时负责多名学生而且没有足够精力根据每个学生的需求定制教学方案的情况下。根据可汗学院的研究,GPT 可以指导学生完成课程。这仍然是一项早期技术,收集更多证据很重要,并且需要大规模的主动监督。无监督的辅导存在无意中伤害学生的风险,因为ChatGPT不仅可以“编造内容”,还可能导致令人不安的对话。


坚守底线:政策制定者的五个要点


教育部门需要让学生做好准备应对不断变化的大环境。由于技术日益普及,禁用ChatGPT不太可能成为一个有效的解决方案。同样,禁止学生使用互联网也是不切实际的,因为它是我们日常生活中不可或缺的一部分。政策制定者的重点应该是以最有效的方式利用ChatGPT。


ChatGPT可能会为中低收入国家提供机会,但政策制定者需要确保所有用户都能获得关键基础设施和先进的数字技能。如果政策制定者计划将ChatGPT纳入其教育系统,至少应遵守下述基本规则。


  • 收集信息:政策制定者应首先了解教师和学生目前是否使用和如何使用ChatGPT,然后再决定任何会影响其使用的政策。教师也应当参与决定如何使用ChatGPT的决策过程;


  • 重新审视数字技能:政策制定者至少必须确保所有用户都具备一定程度的“算法意识”,从而了解错误信息和其他道德后果的挑战。例如,教师需要接受关于理解和使用该技术的明确培训;


  • 提高认识:与此相关,作为培训的一项内容,政策制定者应当向所有用户传播关于该技术局限性的信息,包括固有偏见、国家代表性不足以及语言等问题,强调缺少该技术对学习的影响的有关证据;


  • 要求技术提供者承担责任:这项技术正在迅速变化,监管存在难度。即便如此,政策制定者仍应当要求技术提供者承担责任,及时评估如何防止对技术的滥用。监管是关键,因为ChatGPT目前对教学和学习过程的影响存在未知数,因此可能有利于学习,也可能有害于学习;


  • 确保教师继续监督学生:最后也可以说是最重要的一点是,在使用ChatGPT时,尤其是涉及到儿童时,教师需要积极参与教学和学习过程,以确保学生负责任和安全地使用该技术。


考虑到目前和未来潜在的教师短缺,很可能不止一位政策制定者想要用这种技术来取代教师或辅导员。与先前已存在的技术一样,聊天机器人有可能被用作教师的辅助工具,但政策制定者应谨慎行事。要想更好地理解如何使用这项技术来改进教学并最终提升学生的学习效果,需要有一个完善的证据基础。


文章来源:世界银行

转载自:联合国

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