2023年9月20日，世界银行发布名为《奠定基础：东亚和太平洋地区的教师与基础教育》的报告。报告指出，在东亚和太平洋地区的22个中等收入国家中，每年约有1.72亿儿童进入小学就读。早期的教育投资是东亚取得显著发展的关键。然而，在22个国家中，有14个国家的学习贫困率超过50%，其中包括印度尼西亚、缅甸、柬埔寨、菲律宾和老挝等国。在中上等收入的马来西亚，学习贫困率超过40%。相比之下，日本、新加坡和韩国的学习贫困率仅为 3% 到4%。
虽然影响学习的因素有很多，包括家庭收入、健康状况和获得学习资料的机会，但一旦孩子进入学校，来自教师的影响是最大的。然而，来自该地区多个国家的数据表明，教师对所教学科的了解往往有限，一些国家还存在教师缺勤问题。因此，报告重点关注如何加强对教师的支持和提高教师的教学质量。
由于大多数现有教师到2030年可能仍在任教，报告建议重点加强教师的能力。虽然数据显示，该地区每年都有相当比例的教师接受培训，但培训计划并未如预期般改善学生学习状况。很多培训项目不注重学科内容，最终未能提高学生学习成绩。
教育技术也有可能改变学生的教与学。研究表明，学习优秀教师预先录制的课程内容可以提高学生的成绩，也可以提高其他教师的教学能力。然而，教育技术只有在教师接受过培训的情况下才能发挥最大作用。要使培训行之有效，培训应强化学科知识，提供在同行中实践新知识的机会，包括后续辅导和指导，并提供与晋升或工资挂钩的职业激励。教师在职业生涯中保持教学质量，也必须得到奖励。
更多信息请参阅：
https://www.worldbank.org/en/news/press-release/2023/09/20/improving-learning-outcomes-key-to-achieving-development-aspirations-in-middle-income-east-asia-and-pacific-countries-wo
编译自：世界银行，2023-09-21
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 卢鑫琦
转载自：上师大国际与比较教育研究院
