民众教育理论的特色

1.以社会为学校

民众教育以一种与传统教育截然不同的姿态出现在广大劳苦民众面前，与社会生活保持着紧密联系，它拆除了学校的围墙，以整个社会为学校，一切有益的设施都可以利用，施教方法多元，不限于课堂教学，充分利用电影、播音、音乐、戏剧等，把教育延伸到社会的各个角落。它以社会作为大课堂，将学校的概念扩大了。

2.以生活为教材

民众教育打破教育科目与教材的限制，教材根据生活教育的原则编写，取材于生活，把生活的需要当作教育的需要。凡是民众所需的生活生计、行为规范、卫生健康等，都是教育内容。在俞庆棠看来，凡是符合大众生活实际的，他们才乐意接受，才能达到增进民众知识，改善民众生活，唤起民众觉醒的目的。

3.以全民为对象

传统的学校只对适龄的青年儿童开放，而民众教育是以全民为对象。尤其是广大劳动人民，重点是成人。俞庆棠所创办的民众教育实验区、民众教育馆、民众图书馆、民众学校等，无不以广大民众为对象，大门都是向广大民众敞开的。
　

注：本文参考辽宁教育出版社1997年6月出版的《俞庆棠教育思想研究》，在此对作者熊贤君教授谨表诚挚谢意。